Resumen: "Las pedagogías críticas en tiempos de capitalismo cognitivo"

LA EMERGENCIA DE PEDAGOGÍAS CRÍTICAS EN MEDIO DEL CAPITALISMO COGNITIVO

Con el término “capitalismo cognitivo” se abre la brecha que intenta exponer, por un lado, el alcance que tienen los grupos hegemónicos al convertir bienes inmateriales, como el conocimiento y la información, en nuevas formas de producción cuya rentabilidad se planea a largo plazo, y por otro lado, el deseo de proyectar otras prácticas que den cuenta de las resistencias que se gestan a partir de estas nuevas formas de control, desde la pedagogía.

El capitalismo cognitivo es entendido como una serie de procesos de acumulación e intensificación del capital a partir del conocimiento que, si bien reconoce y privilegia esta capacidad humana, también la cosifica y la convierte en un elemento que se compra y se vende. En ese sentido, además del conocimiento; la información, la comunicación y la tecnología pasan a representar una especie de herencia de carácter global, capaz de modificar las lógicas locales; vendiéndonos una visión homogeneizante, muy pertinente para los interesados en obtener poder y en introducir todo en la dinámica del capitalismo.

Este texto muy bien resalta la importancia de gestar pedagogías de corriente crítica que, partiendo del aquí y el ahora, reconozcan la emergencia que tiene la pedagogía y la educación por reestructurar su papel central en la sociedad, como elementos capaces de crear y recrear escenarios diversos en los cuales sea posible reconocer las múltiples subjetividades, ideas, afectos, concepciones, necesidades, gustos e intereses que rodean el acto educativo.

Lo que pretende el autor es establecer propuestas alternativas que posibiliten el dialogo y la negociación entre los diferentes saberes y lógicas culturales, con el fin de que surja el reconocimiento de otras formas de ser, pensar y actuar, mientras se validan las propias.